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新型MEMS电场强度传感器问世 设计新颖无干扰飞艇

2019-11-28 07:27

电工电气网】讯

介电常数: 介质在外加电场会产生感应电荷消弱原电场,介质中电场的减小与原外加电场的比值就是介电常数。

为了形象的描述电场,人们引入了电场线。用电场线描述电场时,电场的疏密可以表示电场强度的大小,即电场线密处电场强度大,电场线疏处电场强度小。在讲解电场线时,我们应向学生澄清以下问题:

电场的精确测量,对于很多应用都非常重要,例如天气预报、工业设备的过程控制或者是高压电缆工作人员的安全问题等。然而从技术角度来说,精确的电场测量并非易事。飞艇pk10一天稳赚5000 1

1、电场线的粗细变化能生动模拟电场强度随时间的“渐变”过程,因为在CAI中,电场线的粗细逐渐改变是很容易实现的。

介电泳是指电介质粒子非均匀电场中由于极化效应所引起的位移现象。这种现象只与粒子和所处环境的电学性质以及外加电场有关。 因为溶液中的粒子和周围的流体介质不是一样的东西,所以的介电常数肯定不一样。当外加电场后, 微粒内部的正电荷沿着电场方向移动,负电荷沿着电场方向的反方向移动。从而在颗粒内部形成一个反电场(产生一个诱导偶极矩), 这种现象叫做极化。当外加电场是均匀的,粒子受到大小相等, 方向相反的两个作用力,不会发生位移。 当外加电场不均匀时,产生的诱导偶极矩会与电场相互作用而形成介电泳力, 使得粒子向电场较强或较弱的一方移动。当粒子极化程度大于周围介质时, 颗粒会向电场强度较大的区域移动。反之,极化程度小于周围介质时,颗粒会向电场强度较小的区域移动。

浅议CAI中电场变化的模拟描述

3.4容易使学生把“电场在空间的强弱分布”与“电场的强弱变化”混为一谈。

二、CAI中,电场变化的模拟描述方法

2.1用电场线的密度倍增和倍减分别表示电场强度的增大与减小。例如:模拟一匀强电场的逐渐减弱,甲图中减少标有“4”的电场线后,密度减小一倍变为乙图,乙图中减少标有“3”的电场线后,密度减小一倍变为丙图.....通过计算机依次将乙图替代甲图,丙图替代乙图,

1、通过电场线的增减来模拟描述电场随时间的变化;其二,通过电场线的粗细改变来模拟描述电场随时间的变化。

用电场线的增减来模拟描述电场随时间的变化,是基于“电场线表示某一电场时,电场线的疏密可以表示电场强度的大小,即电场线密处电场强度大,电场线的疏处电场强度小,”这一方法为基础,从而形成了在CAI中用增加电场线来表示电场强度增大,用减少电场线来表示电场强度减小。也就是:既用电场线的疏密来描述电场在空间的强弱分布,也用电场线的疏密改变来描述电场的强弱变化。

3、不同的电场,场强的分布不同,它们的电场线的形状也不同。

时间:2016-08-01 11:06点击: 次来源:网络作者:admin评论:- 小 大

3.1在模拟描述电场逐渐减弱时,为了保证有一个“较长”的变化过程让学生观察,则开始的电场线根数要很多,(模拟描述电场逐渐增强时,则后的电场线根数要很多。)而太多的电场线又有碍于学生观察引起电场变化的相关因素。

四、论用电场线的粗细改变模拟描述电场的变化

4、用电场线表示某一电场时,电场线的疏密可以表示电场强度的大小,即电场线密处电场强度大,电场线的疏处电场强度小。

关键词:CAI 模拟描述 电场变化

丁图替代丙图......从而就出现电场线逐渐减少的视觉效果。反之,依次用电场线多的替代电场线少的,则出现电场线逐渐增多的视觉效果。

采用这种方式的不足之处是:电场线的根数变化较大,往往会形成“突变”的感觉。

1、电场线是为了使电场形象化而假想的线,它是描述电场的重要辅助手段,并非真实存在的线。

计算机辅助教学(Computer Aided Instruction ,简称CAI)是在计算机辅助下进行的各种教学活动,以对话方式与学生讨论教学内容、安排教学进程、进行教学训练的方法与技术。CAI为学生提供一个良好的个人化学习环境。综合应用多媒体、超文本、人工智能和知识库等计算机技术,克服了传统教学方式上单一、片面的缺点。它的使用能有效地缩短学习时间、提高教学质量和教学效率,实现优化的教学目标。

采用这种方式的好处是:替代图中的电场线与被替代图中不消除的电场线能完全重合,因此不消除的电场线将出现静止不动的视觉效果,与增减的电场线形成鲜明的对比,从而产生生动的增减效果。

但用这种方式却又产生一个新的不足之处:由于电场线的密度不是倍增或倍减,因而替代图中的电场线与被替代图中不消除的电场线不能实现重合。见图2,乙中的电场线不能与甲中任何一组电场线重合,丙中的电场线也不能与乙中任何一组电场线重合......因此在演示过程中,出现明显的晃动感, 形成“原有电场线消失后,新的电场线产生”的视觉效果,而增减的视觉效果则不理想。

在CAI中,通过电场线的粗细改变来模拟描述电场强度随时间发生的改变,主要用于电场的强弱发生改变时,电场线的基本形状保持不变的情形,而中师、中专、高中物理学中所涉及到的电场变化基本上是这种情形。用电场线的粗细改变来模拟描述电场的这种变化,表现出以下优势:

2、两种具体的实现方式及其比较

三、用电场线的增减模拟描述电场的变化

2、由于这种方法所用的电场线较少,从而使画面中有大量的剩余空间,能方便的展现引起电场变化的相关因素之改变,使学生清楚地观察到它们之间的联系, 终实现CAI的辅助教学目的。

3.2通过电场线的增减来模拟描述电场随时间的变化,将会出现“一些地方在电场强度增大后才有电场线,有的地方的电场线由于电场强度的减小而消失”的情形,容易使学生产生:“电场中有的地方没有电场线”的错觉,从而对学生理解“任何两条电场线之间的地方也存在电场,也有电场线,电场中任何一点都有电场,都可以画出电场线来。”造成障碍,形成误导。

2、任何两条电场线之间的地方也存在电场,也有电场线。电荷周围任何一点都有电场,都可以画出电场线来,但我们通常只画几根能反映其基本特点的电场线就行了。

3、用电场线的增减模拟描述电场的变化之不足

用电场线的增减模拟描述电场的变化,两种具体的实现方式有以下共同的不足之处:

一、电场的形象化描述

2.2用电场线的密度逐渐增大和减小分别表示电场强度的增大与减小,即让电场线每次增减的根数少一些,从而避免产生“突变”的视觉效果,以克服第一种方式的不足。

综上所述,在CAI中,用电场线的粗细改变模拟描述电场的变化,优于用电场线的增减模拟描述电场的变化。

3.3容易使学生错误理解“用电场线表示某一电场时,电场线的疏密可以表示电场强度的大小,即电场线密处电场强度大,电场线的疏处电场强度小。”这句话的适用条件,造成学生将“用电场线的疏密描述电场强度的大小”延伸到两个电场的比较,使学生错误地认为:两个电场的强弱之分是通过它们电场线的疏密来判断,从而使定性问题复杂化。

摘要:电磁场课程计算机辅助教学软件是现代化教学手段的主要标志之一,以形象模拟和演示,能将电场的变化生动形象的展现出来,变抽象为直观,变无形为有形,使学生较为容易地理解知识,从而突破教学难点,本文论述了CAI中如何模拟描述电场的变化。

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